Архивы – ключ к живой истории: почему обучающимся важно работать с первоисточниками
Ключевые слова:
педагогика истории, когнитивная психология, конструктивистский подход, архивные исследования, обучение в Великобритании, историческое образование, методология историковАннотация
В Великобритании и других юрисдикциях продолжаются интенсивные дискуссии о природе и оптимальном педагогическом подходе к преподаванию истории. Традиционный подход к передаче знаний, широко применявшийся в школах до 1970-х гг., вновь обрел популярность в последние десятилетия благодаря исследованиям в области когнитивной психологии и политическим дебатам о содержании и методах преподавания. Этот подход трактует историю как совокупность объективных «истин», подлежащих передаче от историка через учителя к ученику и экзаменатору. В противоположность ему, конструктивистский подход, развивавшийся с 1970-х гг. в различных образовательных центрах, включая проект История Школьного Совета, подчеркивает важность источниковедческого анализа и исследовательского подхода, ориентированного на формирование у учащихся не только предметных знаний, но и понимания методологии исторической науки. Данный подход исходит из принципа повышения значимости исторических знаний как универсального навыка, применимого в различных дисциплинах и повседневной жизни. Он акцентирует внимание на том, что история – это конструкция, представляющая знания о прошлом как частичные и зависящие от контекста восприятия автора. В контексте данных дискуссий настоящая статья представляет педагогическую методологию, разработанную отделом образования и просвещения Национального архива Великобритании за последние 25 лет. В статье излагается суть подхода, а также приводятся примеры программ, проектов и ресурсов, предлагаемых архивом. Подчеркивается значимость знания и понимания архивов, их формирования и структуры для учащихся всех возрастов, что способствует глубинному постижению того, что представляет собой история и как она конструируется.
Скачивания
Литература
Adams, 1883 – Adams C.K. On Methods of Teaching History. – Boston, 1883.
Brandsford, 2005 – Brandsford J., Donovan S. How Students Learn – National Academies Press, 2005.
Calder, 2006 – Calder L. Uncoverage: Toward a Signature Pedagogy for the History Survey. – Journal of American History, 2006.
OFSTED, 2023 – OFSTED Rich Encounters with the Past. – [electronic resource] // URL: https://www.gov.uk/government/publications/subject-report-series-history/rich-encounters-with-the-past-history-subject-report. (access date: 13.07.2023)
Price, 1968 – Price M. History in Danger – History, London, 1968
Riley, 2000 – Riley M. Into the key stage 3 history garden: choosing and planting your enquiry questions. – Teaching History, London 2000
The National Archives Education website – [electronic resource] // URL: https://www.nationalarchives.gov.uk/education/
Tosh, 2010 – Tosh J. The Pursuit of History – Harlow, 2010.
Willingham, 2009 – Willingham D. Why Don’t Students Like School – University of Virginia, 2009.
Обсуждение
Комментариев пока нет.